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黄婷婷;
江苏省南通市海门第一中学;
学习欲望; 积极心理; 主动探究; 品质课堂; 生物教师; 探索能力; 核心素养的培养; 生物教学课堂;
机译:积极的心理建构,生物学和行为之间的联系:GRACE研究的结果
机译:建构知识:ICT课堂中积极合作学习的经验
机译:限制学生在课堂心理学课程中记笔记的积极作用:减少课堂上分散注意力的需求
机译:积极心理学理论与实践在心理健康教育中的应用
机译:与美国和日本的人格,自我监控和自我建构的内隐理论相关:检验综合的文化特质心理学理论
机译:人际关系中的自我建构:母婴图画书阅读互动中的心理状态叙事与借鉴
机译:谁害怕女权主义心理?对教授,学生和心理学专业人士的话语建构的反思,以便当性别进入课堂时,女权主义不会出现在谁的窗口谁害怕女权主义心理?关于教师,学生和专业人士的讨论性建构的思考,以防止女性主义因性别而被排除在教室之外
机译:建构性:积极心理学与空军核心价值观。
机译:本发明是一种计算机程序/应用程序,其吸收用户输入/数据和输出/草稿/创建一个/任何积极行为支持计划,包括附录在内,符合当前澳大利亚和国际上关于积极行为支持的模型和标准。针对残疾人和/或心理健康问题的以人为本,基于力量的康复框架。本发明旨在从积极行为支持计划,其相应的附录,相应的文档和所有相关实践中消除人为错误。
机译:心理和精神病学理论中的黑心
机译:积极心理学在心理教育纸牌游戏中的应用
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