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陈允英;
天津市静海县第四中学;
教育和谐; 教育公平; 公正; 教师; “有教无类”; 人人平等; 教育战线; 教育起点;
机译:基础教育强制性的教师管理昆宁安地区以公平获取为目标并提高基础教育质量的教师管理策略
机译:通过基于探究的基础科学课程构建基础教师的信念,态度和实践知识
机译:123:教师对社区防灾能力的认识;容量构建程序开发的基础
机译:探索售前化学教师在电化学主题构建基于背景基础内容表示的能力
机译:面对教育不公平的历史基础:对教师遭遇的探索抗反射师专业发展设计
机译:发展教师对分子生物学的理解:为学生构建基础
机译:皮脂 - 多样性:在土着教师的形成中构建认识论基础(PiaId-Diversition:在土着教师的形成中构建认识论基础)
机译:让HBCU教师参与制定国家研究议程,以实现康复健康方面的公平。包容性日期:08/01/11 - 07/31/12。
机译:用于构建结构基础的模块,包括第一基础模块和至少一个连续基础模块的组件,结构,用于构建基础模块的方法以及用于同时构建基础模块和桥梁的方法
机译:建筑玩具由具有公连接器的零件组成,该公连接器可以被连接到具有形成基础结构的母连接器的零件上,覆盖件也被附接到母连接器上,例如形成墙
机译:教师习得是新南威尔士州学校(州立和私立)和救济教师使用的移动应用程序。需要救援教师的学校使用该应用程序通过gps技术查看该地区的可用教师。
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