“双减”政策下小学数学作业的设计与布置

摘要

在教学“双减”背景下,小学数学的作业设计体现出了多元化与探究性的特征,强调不但要减少学生在完成作业过程中的抵触心理,同时还要契合小学生当前的思维特点与认知水平,引领其通过数学视角来有效认识生活中的不同事物。因此教师在看待教学“双减”政策的提出时,不能单纯将其理解为一道“减法”问题,需立足于教学“减负增效”的视角,思考提高作业设计质量的有效措施,如此才能在减少学生课后作业时间的同时,也有效调高学生的学习质量。为此,本文对小学数学作业设计的“减法”与“加法”问题,展开了深入的思考与探索。