让学生经历完整的探究活动——以《花、果实和种子》为例

摘要

现在，科学教师们越来越关注学生科学素养的培养，尤其是探究活动中科学思维和科学探究精神的培养，即培养学生像科学家那样思考和探究问题。让学生经历完整的科学探究过程是实现这一目标的有效途径。但是，过分追求探究的完整性和自主性，往往不可避免地带来很多负面影响：看不出每课的侧重点；在有限的时间内完不成预先设计的探究活动；由于时间有限、环节太多，学生不能深入探究，匆匆进入下一学习环节，致使探究有形无实。