提升教师专业素养的“四化”校本培训路径

摘要

要真正满足教师的学习需要、研究需要和成长需要,校本培训就应走绿色化、目标化、学科化和层级化发展之路。"绿色化"强调以教师的培训动机、培训情绪、培训效能为衡量效果的指标。"目标化"要求培训目标清晰化、分解化、标准化和跟踪化,触动教师真正的学习、研究和提升。"学科化"是以学科为单位把全体教师分成若干研修小团队,并根据学科性质量体裁衣确定研修方式。"层级化"是根据教师的年龄、水平、兴趣、经验等分层级进行培训,让每个教师处于积极的发展状态。