追求作文批改新境界——新课标下作文批改的几点做法

摘要

长期以来．作文教学一直是语文教学的难点。作文教学的通常做法是学生作文教师批改。学生始终处于被动的客体地位。“这表现在……批改时只顾到学生作的文，却忘了作文的学生。他们看见错的就改。认为多余的就删，认为不足的就补上，甚至整段地重写，可是，很少考虑学生为什么错，为什么要这样写。他想说的究竟是什么，他为什么说不清楚。评语或是称赞或是批评，大多比较空泛，对学生甲说的也可以写到学生乙的作文本上“（叶圣陶《序跋集》）。学生始终处于被动的“受领者”的地位，另外，教师对学生作文的批改，大多数是“背对背”的。教师在办公室批改时发扬愚公移山的精神，默默地“挖山”不止．而学生早已把作文内容忘到“爪哇国”去了。这样的批改收不到实效，教师的“精批细改”纯属无效劳动，“一江春水”只得付诸东流了。