基于文本再构的小学英语对话教学设计

摘要

PEP教材中的Let's talk板块由于受篇幅的限制而出现对话片段化的特点,给教师提供了更多创编、发挥的空间.结合具体案例,教师可添加文本的"情境缘由",使语言学习有支架可依;丰富文本的语意表达,使语言交流真实可感;延伸文本的情境归宿,发展自主性思维和创造性思维;聚焦文本的人文核心,渗透文化意识和品格教育.由此,片段化的对话文本在"有开头""有发展""有结尾""有核心"的完整情境中呈现出新的生命力,更好地为学生综合能力的发展服务.