复习课的关键：学生的困惑在哪里——人教版四年级下册《四则运算》单元复习课的改课实践

摘要

作业是承载学习内容、体现学习方式、实施过程性评价的任务.作业改革的本质是对作业功能的拓展.浙江省特级教师刘善娜主持的"发展高阶思维的小学数学探究性作业"的研究是作业改革典型的代表.数学探究性作业关注过程性表达,关注思考过程的自我审视与反思.团队在总结前期成果和推广应用的基础上,又启动了探究性作业与课堂教学的融合研究.研究将数学作业融汇到数学学习的全过程中,以促使课堂真正体现自主、合作、探究等学习方式,让学生对数学知识进行自我建构,在多样式的作业体验中提高问题解决能力和自主创新能力,进而发展高阶思维.作为2018年教育部全国教育科研"十三五"规划课题的阶段性成果,本刊特选取部分课例,供学习讨论.