规划研究路径 具化研究策略——关于教科研课题研究过程设计的两点思考

摘要

前段时间，笔者在对区内部分学校进行教育科研工作例行视导的过程中，发现部分教师开展的课题研究实践活动缺乏针对性，研究质量不高，造成阶段性成果梳理不清楚。再回看这些课题原先制定的研究方案，发现存在着一些较为普遍的问题：有些课题对整个课题研究的过程缺乏必要的设计；有些虽对过程作了一定的设计，但思路模糊，缺乏可操作性；有些课题的研究策略泛泛而谈，缺少针对性，假设与验证不匹配；等等。笔者分析，这些问题的产生可能与大多数一线教师对课题研究过程设计的认识不足、思考不深入、设计能力不强等因素有关。