基于人全面又个性化的发展视阈下小学中低年级习作指导方式的思考--以《调动学生发表欲望--让中低年级学生爱上习作的策略研究方案》课题研究为例

摘要

在笔者主持《调动学生发表欲望———让中低年级学生爱上习作的策略研究方案》课题研究过程中，我们进一步认识到，应该从基于学生个体生命全面又个性化发展的角度来理解习作教学，理解“通过调动学生发表欲望引导学生爱上写作”这一行为。