在操作中理解 在对比中建构——以“有余数的除法”教学为例

摘要

计算教学是“数与代数”领域内的重要组成部分，并且贯穿于整个小学阶段的数学学习。因此在计算教学中通过有效的活动体验，加深学生对于计算模型的意义理解，促进知识概念的整体建构和运算能力的发展，显得尤为重要和迫切。以“有余数的除法”一课教学为例，教师可以尝试以数学活动操作为抓手，强化“有余数除法”计算模型整体建构，以求有所突破。