既是“解决问题”,更是“分数的再认识”——“求一个数是另一个数的几分之几”教学实践与反思

摘要

＂求一个数是另一个数的几分之几＂既是＂解决问题＂,更是＂分数的再认识＂,即分数比定义的认识。基于此,本课教学应侧重引导学生理解分数是两个整数之比,并让学生充分认识到它是分数意义教学的延续和递进,可以通过迁移、类推达成理解。