基于学生“思维现实”的过渡语思维分析和教学思考

摘要

儿童是课堂的主人,课堂应成为儿童思维自然流淌的地方。因此,教学需要重拾教师固有的意义讲解、师生对话、情感交流等教学过渡语应有的启迪效能,应让有效的过渡语成为学生思维激活的燃点、概念形成的起点、知识生长的基点。如此教学方能实现基于儿童＂思维现实＂的数学素养的培养,促进学生数学知识的扎实掌握和核心素养的自然提升。