有'热度',还需要有'深度'——对低段阅读教学中语言训练的思考

摘要

语言意识一直被许多语文教师所关注。因此，在课堂上，落实语言训练成了重头戏。每逢重点句段，教师总习惯让孩子去圈圈、划划、读读、议议，前一个环节刚结束，学生还没读出些什么，教师就马不停蹄地继续下个环节。乍一看，一节课教学环节紧凑，语言训练形式多样，可是静下心来，撇开那种种的浮光掠影，总感觉我们只是让学生对课文的语言材料停留在朦胧的理解、机械的记忆上，并未能真正地内化为学生自己的语言。