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段冰;
宁波大学基础教育学院;
课堂交流; 课堂教学; 英语教学; 言语技能; 语言知识; 合理性; 英语教师; 教学观; 中学;
机译:职前英语教师?专业的自我概念:英语教学效果,自我报告的英语水平和教学策略:土耳其语背景下的案例研究
机译:语言教师教育中的课程创新——就一项英语教师专业发展项目对英语作为外语教学的贡献的反思
机译:教师课堂英语水平与英语中媒体教学中的教学自我效能的关系
机译:探索英语教师的课堂教学策略-以中国的英语教师为例
机译:母语为英语的英语教师对英语教学的看法研究:探索跨文化意识与外语英语教学的实践。
机译:教师课堂英语水平与英语中等教学中的教学自我效能的关系
机译:在英语作为外语教学的合格课程中,采用主动学习方法对在职教师进行视频观看
机译:在英语作为第二语言教学中使用学习策略的教师指南
机译:使用民族语言(英语)语音符号学习方法,民族语言(英语)和外国语言(英语)复合学习方法,民族语言(英语)和外国语言的语言教学方法,语言教学系统以及语言教学计算机系统比较分析学习方法
机译:英语教学用书英语教学系统和使用该系统的英语教学方法
机译:学生参与型英语学习方法及使用它的英语教学方法的多边学习英语教学系统
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