高中学生英语学习情感态度的调查与分析

摘要

本次基础教育英语课程改革，把情感态度视为影响学生学习和发展的重要因素，将其列为五大课程教学目标之一，要求教师在教学中重视情感因素，充分利用情感因素的积极作用完善教学目标，优化教学过程，提高教学效果，从而实现学生的认知能力与情感素质的和谐发展。从现实角度看，情感教学是对教学实践中普遍存在的重认知、轻情感这一现状的矫枉。那么，当前中学英语情感教学的现状究竟如何？新课标中所提出的一系列情感态度目标的达成度如何？学生对英语学习究竟持怎样的情感态度？为找到这些问题的答案，笔者对197名高中学生进行了调查分析，在此基础上探讨如何在高中阶段实施情感教学。