巧设“支架”促“生成”--以《昆虫记》名著阅读教学为例

摘要

以《昆虫记》为例,具体阐述支架式教学理论在名著阅读教学过程中的操作策略,且通过结合教材要求、文本特质构建教学整体框架,基于学情确定名著教学内容,设置多样且具体的学习支架,促进学生阅读成果的有效生成。