'问题化课堂'促进教师传授力向学生学习力的转化

摘要

小学语文学科教学中,教师要有主体教学意识,对学科教学内容、教学过程、教学活动进行"问题化"设计,以调动学生学习主动性,将教师传授力转化为学生的学习力。以学科问题为"问题化课堂"设计基础、以学生问题为"问题化课堂"教学起点、以教师问题为"问题化课堂"实践引导,都能够促进学科教学的更新升级,凸显学生学习主体地位,形成崭新学习促进动力。