基于历史解释素养培养的初三历史“问题式作业”设计

摘要

在“双减”和学业水平考试的背景下,本文针对“基于学生历史解释素养培养的初三历史‘问题式作业’设计”做了一些研究与实践。本文主要从概念界定、必要性分析、设计策略和“问题式作业”设计需要注意的问题四方面进行了阐释。基于学生历史解释素养培养的初三历史“问题式作业”设计策略主要包括:凝练关键历史问题、提供充分文献史料、给予适当方法指导。其中需要注意的问题包括:整体系统规划、有机融合教学、适当分层设计。通过研究引领本区初三历史教师合理设计有效作业,有效落实核心素养目标。