经历“自主建构” 感悟“概念本质”——以《正比例和反比例》教学为例

摘要

数学概念不仅是数学知识的基本单位,更是数学思维的基本单位。因此,小学阶段数学概念的学习既是学生数学学习的重要基础,也是培养学生思维能力的重要载体。概念教学要结合学生的已有经验和思维特点,引导学生经历"自主建构",感悟"概念本质",从而促使学生的思维得到训练和发展。本文结合苏教版小学数学六年级下册第六单元《正比例和反比例》的教学实践谈几点建议。