静等花开--开展诵读唱游课教学初探

摘要

智力障碍学生由于智力水平低下,个体差异较大,语言表达能力弱,大都依赖老师,课堂俨然成了教师一个人的“独角戏”。通过诵读《弟子规》《三字经》和古诗等经典、唱儿歌、故事表演等形式,改变陈旧的课堂,激发智力障碍学生的学习兴趣,增强学生的注意力、语言表达能力、肢体协调能力,形成良好的行为习惯。