教材的“二次开发”：校本教材开发的最佳路径

摘要

教育部2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）提出，“实行国家、地方、学校三级课程管理”的办法，其目的是“增强课程对地方、学校及学生的适应性”．¨许多人认为，学校参与课程管理，就是要开发校本课程、编写校本教材．其实这并非《纲要》的应有之意，而是对政策过度解渎的结果．《纲要》虽然主张实现教材的“多样化”，但其前提是“高质量”；