中职院校英语专业学生在网络环境中阅读过程词汇附带习得研究

摘要

在外语学习的过程中，词汇学习是非常重要的部分，阅读是促进词汇学习的有效途径。而在词汇学习的过程中又不能刻意投入太多的时间，因此时间投入量有限与扩大词汇量的矛盾，决定了词汇增长主要通过阅读中的词汇附带习得来实现。在有关词汇附带习得的国内外研究中，关于阅读促进词汇附带习得的研究很多，但大多是针对传统的纸质阅读模式，基于网络环境下阅读过程中的词汇附带习得与真实教学结合的可行性研究很少，而词汇附带习得在中职英语阅读教学中应用的研究更少。鉴于此，以双码理论、认知心理学领域的深层加工理论、投入量假设为理论框架，对英语专业的中职生在网络环境下阅读中的词汇附带习得进行实验，考察英语专业的中职生在网络环境下阅读的词汇附带习得的可行性，以期能够对中职院校的英语教师在阅读和词汇教学方面具有一定的借鉴意义。