基于MPCK理论的小学数学几何直观培养路径

摘要

MPCK(Mathematics Pedagogical Content Knowledge),意为数学学科教学知识,由数学学科知识(MK)、一般教学法知识(PK)、学生学习知识(CK)三者相互融合而成,是衡量数学教师专业发展的核心指标,亦为影响数学教与学的关键因素。几何直观主要是指学生运用图表描述和分析问题的意识和习惯,它不仅是一种意识,也是一种技能,更是一种思维方式。本文基于MPCK理论,结合小学数学教学实践与思考,探索几何直观培养路径,通过对教师专业素养的提升与教学过程的优化实现学生几何直观的发展。