教学情境要“进退自如”--以“图形与位置”教学为例

摘要

数学是一门严谨的学科,但小学数学学习往往需要将严谨的知识以具体生动的方式表达出来,以促进学生更好地感悟和理解数学知识,发展数学思维能力。因此,＂情境教学＂成为小学数学常用的教学方式之一。笔者认为,有效的教学情境应能＂进得去＂,也就是要真正进入学生内心、挑战学生思维,并与知识体系有机融合;