优化设计,让思维在交流中走向深刻——以苏教版五上'多边形面积的练习课'教学为例

摘要

一、基础性练习——再现知识,激发交流的热度 知识的回忆与再现是练习课必要的环节,但在实际教学中,练习课常常被固化为＂回忆—练习—讲评＂的训练模式,容易引起学生的厌倦。为了避免出现这种尴尬局面,教师不妨尝试改变练习呈现方式,激发学生的新奇感,以提高学生参与学习的兴趣,激发主动交流的热情。