在数学教学活动中善待幼儿的错误

摘要

幼儿思维发展的特点决定了他们在建构抽象数学知识时会遇到困难，作为教师，绝不能以成人的眼光去要求幼儿，不要怕幼儿出错，不必将错误藏着、捂着，更不必去追求幼儿的绝对正确，盲目地给孩子下定论。而应站在新的视角对错误进行新的探索，合理善待错误资源。