阅读教学中“纲领性问题”的初步探索

摘要

“主体性课堂创建”是湖南省株洲市芦淞区（以下简称“我区”）推进学科质量建设的重要举措。我区教研室分别于2012年和2013年年底针对小学中高段阅读课组织了两轮主体性课堂专项督查。在诊断一百二十多节阅读课之后,我们发现教师在课堂设问方面暴露出过滥、过碎、过浅和过于随意等普遍性问题。