调动多种感官加速低年级阅读认知内化

摘要

小学低年级阅读教学有自身特点,引入多种感官参与阅读学习活动,可以加速学生认知内化.在具体操作中,教师要有关联意识,链接学生生活、引导学生品读、展开学习对话,从不同维度展开教学发动,以提升学生阅读感知品质.