自主性学习视域下思政课教师角色定位——基于民族班思政课教学实践的思考

摘要

在高校思想政治理论课教学中倡导自主性学习，有利于培养大学生自由独立的精神和完善的人格，并对其日后生活和工作的自主性发展产生积极影响。当前，民族班学生思想政治理论课自主性学习存在学习缺乏计划、学习资源利用率低、缺少探究发现、跨语言理解障碍、理性思维发展滞后等问题。为了更好地引导民族班学生自主性学习，提高自主性学习的效果，教师需要主动调整自己的角色定位，在教学中扮演好学习活动的协助者、学习资源的服务者、学生个性的研究者、多元文化的诠释者和校园杂音的屏蔽者等多重角色。