学习结果取向下的美国中小学教师评价体系的改革r——以纽约市教师发展和评价体系为例

摘要

学生学习结果为中小学教师教育教学质量评价提供重要证据,也成为教师专业地位的体现.但学习结果不简单等同于学生的学习成绩.美国纽约市中小学教师评价体系从2013年开始发生重大变革,将教与学作为一个统一的过程,通过加强教师之间的协作、严谨的教学以及支持性环境最大程度地促进学生的全面成长.基于多种形式的课堂观察测量教师实践和基于学生成长的学习结果测量等多种测量方式的结合,开放的课堂、教师教学共同体的建立都为教师评价奠定了坚实基础.借鉴纽经市的经验,我国应发挥教师评价在促进教师专业发展中的作用,推行教师同行评价机制,使教师教育教学质量可持续发展.