至善语文教育：是回归创新不是复古守旧

摘要

语文新课程改革是新中国成立以来历次改革中时间最长、力度最大的一次改革,十多年一路走来,磕磕绊绊,“少（教研少、指导方法少、训练少）、慢（阅读速度慢、正误的判断速度慢、阅读能力提高慢）、差（教材系统性差、学生阅读习惯差、学生阅读基础差、比较阅读能力差、鉴赏评价能力差）、费（费时费力）”的问题依然尤在[1]。旧的问题未能解决,“虚、闹、杂、碎、偏”等新问题又已产生。问题到底出在哪儿？语文教育教学改革向何处去？值得反思。过去我们的草根教师们总是习惯于思考“语文怎么教”,而鲜有思考“语文教什么”。至善语文教育论者以“至善”的视野对“少、慢、差、费”问题进行发现、研讨、纠正,力争将信息技术环境下“语文教什么”与“语文怎么教”结合起来开出“至善语文中药方剂”,实现多快好省地提高语文教育教学的效率、效果和效益。