国际线上课程学生反馈与成绩的相关性研究

摘要

文章以南京工程学院中芬合作办学项目国际线上课程学生学习体验、教学评价及课程成绩为研究对象,分析各因素间的相关性,探讨线上教学的合理配置模式。研究结果表明,学生课业压力为一般及更高时,课业压力与教学评价间存在一定的负相关性。学生对教学模式的偏好受课程考核方式、课业压力评估的影响。总体来说,线上教学应采用互动性强、沟通高效的模式。能够就自身学习及课程教学情况同时给出正面和负面评语的学生,可能会取得较好的课程成绩。