改革开放40年来探究式教学在中国的发展历程

摘要

从杜威"做中学"概念到施瓦布的"探究性教学",再到现如今的"科学探究",探究式教学理念不断发展和完善。以时间为主线,从最初引入发现法以及将其与其他教学方法简单结合,到初探时提出的不同类型的探究式教学模型,再到实践时细化各个阶段的具体要求,反思和改进实践过程中所遇到的如虚假探究的问题,我国探究式教学经历了教学理论探索阶段、教学法初探阶段、教学模式的构建与实践阶段、对科学探究教学模式的反思与改进阶段。设置情景考察,教育研究者们将探究式教学的理念与中国教育教学结合在一起,总结归纳出适合中国学生学习物理的探究式教学方法。