科教模型活动对同伴关系改善的有效性研究——以广州市某小学为例

摘要

为了探讨科教模型活动对小学生同伴关系的影响,本研究选取广州市某小学五年级两个班,一个班为实验班,另一个班为对照班,在实验班根据同伴提名量表进行3个月的科教模型活动课教学。本研究采用友谊质量问卷评估同伴关系。实验班与对照班友谊质量活动后得分的比较结果显示,两者差异显著（t=2.196,p=0.032）。实验班活动后在友谊质量得分（t=-5.861,p=0.000）、亲密袒露与交流（t=-4.619,p＜0.001）、信任与支持（t=-3.994,p＜0.001）、陪伴与娱乐（t=-3.305,p＜0.05）、肯定价值（t=-3.503,p＜0.05）方面显著高于活动前。因此,科教模型活动可以有效改善小学生同伴关系。