幼儿园语言教育的反思与批判

摘要

幼儿语言的发展水平直接影响幼儿的认知、心理、社会适应等能力的发展，然而当下我国的幼儿园语言教育面临主体性缺失的问题，具体表现为：以“成人”的理解规范幼儿语言行为，忽视幼儿对现象的质疑；以“控制”的理念指导师幼对话进程，抑制创生性课程的出现；以“正确”的标准衡量语言学习状况，缺乏发展性学习评估。解决上述问题，教师应该树立幼儿主体性的基本理念，通过自我反思开展语言教育实践的改革，并牢记聆听、理解并尊重幼儿的使命。