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语言教育

语言教育的相关文献在1961年到2022年内共计2501篇,主要集中在教育、语言学、常用外国语 等领域,其中期刊论文2472篇、会议论文12篇、专利文献30048篇;相关期刊936种,包括早期教育(教师版)、山东教育:中学刊、读与写(上,下旬)等; 相关会议9种,包括2014世界语言大会、“促进教师教学发展,推动创新人才培养”高峰论坛、第三届两岸四地教育史研究论坛等;语言教育的相关文献由2435位作者贡献,包括张志公、周兢、刘慧等。

语言教育—发文量

期刊论文>

论文:2472 占比:7.60%

会议论文>

论文:12 占比:0.04%

专利文献>

论文:30048 占比:92.36%

总计:32532篇

语言教育—发文趋势图

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    • 刘晓燕
    • 摘要: 利用游戏化的教育模式对语言教育进行改革与优化,能够最大化地利用幼儿喜爱游戏的天性,吸引幼儿以积极的态度参与到课程之中,在游戏的实践模式下使幼儿能够不断发展自身的语言能力,最终实现语言教育目标。在幼儿园教育中推动语言教育的游戏化改革实践进程,教师应该首先建立起对语言游戏化模式明确的概念认知,并结合现有的实践经验做好反思工作,以此为基础展开更加具体的理论研究,以形成具体的指导依据协调与辅助幼儿教师在语言教育中的课程游戏化创新。
    • 肖璇; 杨夏莎; 韦晔
    • 摘要: 《3—6岁儿童学习与发展指南》提出幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持,应通过多种活动扩展幼儿的生活经验,丰富幼儿语言的内容,增强其理解和表达能力。本研究关注家园社合作背景下幼儿语言发展现状、存在问题并提出对策,包括提高家园合作效率,促进幼儿语言发展;规范语言类兴趣班,提高幼儿语言学习质量;优化企业力量,丰富语言教育途径等。
    • 谢宇; 董洪丹
    • 摘要: 国家颁布了日语、西班牙语等小语种课程标准,旨在引导、指导中小学开好小语种课程,培养具有国际视野和多元文化的复合型人才。通过调查问卷、访谈以及实地调研,发现中学小语种;课程开设存在诸多问题:教育行政部门统筹不够、课程体系不完善、教材体系不完善、跨校衔接难度大、小语种教师职业发展受限以及社会对小语种存在认识误区等。针对问题,从强化教育行政部门统筹、完善课程设置、规划教材使用、加强师资建设、开展教研指导、注重教学评价以及加强社会宣传等方面提出了在中小学开好小语种的建议。
    • 王梅
    • 摘要: 在当前国家大力发展学前教育的背景下,特别是十二五规划以来,农村学前教育有了很大的发展,国家很重视农村学前教育的发展情况,新建了很多乡村幼儿园,让很多农村孩子都有了上学的机会,然而在面对农村孩子在入学后或者在教学过程中,发现农村少数民族地区孩子语言发展、语言表达能力等是很缓慢的。
    • 高邵丽
    • 摘要: 基于幼儿园教育背景之下,教师在游戏教学之中积极的探索语言教育的路径,通过课程游戏化,有效地锻炼了幼儿语言表达以及实践应用能力,深化了幼儿的语言文化素养。因而,本文以“幼儿园语言教育”为研究对象,对于“基于幼儿园教育背景之下,语言教育活动课程游戏化的实践路径”进行深入探究。
    • 韩涛
    • 摘要: 日本不仅是当今世界的经济和科技大国,还率先在亚洲建立起近代教育体制,是世界公认的教育强国。通过简要回顾二战前日本的外语教育政策,重点梳理了二战后日本英语教育发展的主要路径,并从三个方面对日本外语教育发展的特点进行了归纳和总结。最后指出,日本在提高全体国民的英语口语能力、进行教师培训、充实师资以及制定英语能力测评和评估标准等方面的先进经验值得中国参考和借鉴。
    • 王娜
    • 摘要: 特殊教育面对的是具有一定障碍的特殊群体,主要表现在语言、听力、学习等方面。我也让特殊儿童也能够慢慢实现与人正常交往,让其在日后能够具备足够的社会适应能力,教师要在实际教学阶段结合学生的特点,加大对特殊儿童语言叙事能力的培养力度,提高其发音清晰性与准确性的同时,逐步改善语言发展方面的缺陷。本文主要分析特殊儿童语言叙事能力的培养策略,其次从几个方面针对特殊教育给出几项工作建议,以供参考。
    • 陈莉萍
    • 摘要: 语言教育是教学活动的重要组成部分,对幼儿的成长与发展具有直接影响。幼儿教师需要结合幼儿的实际情况采取切实可行的策略,使语言教育在幼儿园教育中发挥出最大效用,帮助幼儿初步构建语言系统。基于此,本文结合教学实际探讨了幼儿语言教育的重要性,并提出开展幼儿园语言教育的有效策略。
    • 姬小婷
    • 摘要: 教育科技(Educational Technology)在传统课堂的基础上提供了更多教学互动的资源和可能性。研究基于美国16位在职中文教师的教学反思进行质性文本分析,探究在美国中小学中文课堂教学中,教师使用教育科技工具的类型,并以WEST(Will,Experience,Skill and Tool)模型为理论框架,探索语言教师使用教育技术工具的影响因素。结果表明,在语言课堂中:1)教师们倾向在口语教学等互动性强的教学内容上使用网站、应用软件等教育科技工具,尤其是能服务于多个教学环节且免费的工具;2)影响教师融合科技工具进行教学的各因素之间相互作用,即教师的态度受到其受培训经历、使用操作能力、及科技工具资源的影响,进而共同影响其最终课堂中的使用。另外,研究拓展了WEST模型中“经历”和“工具获取便利性”维度。
    • 张玉明
    • 摘要: 民间童谣是重要的教育资源,在推动幼儿园教育发展的过程中,教师应该思考如何充分利用民间童谣发展幼儿语言表达能力。本文简单分析了民间童谣特点以及在培养幼儿语言表达能力方面的作用,结合当前幼儿园语言教育存在的问题,提出了在幼儿园语言教育中运用民间童谣的有效策略。
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