“探究性学习”融入大学英语教学的行动研究

摘要

大学英语是高等教育的一门基础课程。在大学英语课时缩减的新形势下,只有提高学生的自主学习能力才能让课堂资源的利用最大化。本研究以杭州师范大学外国语学院一年级四个普通班的180名学生为研究对象,在行动研究理论的指导下,将"探究性学习"融入大学英语教学,研究其对学生的自主学习能力、听说读写能力以及批判性思维能力的影响。研究结果表明,"探究性学习"是一条能促使学生用语言进行学习和探索的有效途径,它可以使课外学习成为课堂内容的延伸和补充,使课堂成为课外学习的检验场所,最终达到课内学习和课外学习的有效统一。