数学与美术整合教学初探

摘要

《指南》指出：“儿童的发展是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合。”幼儿在多个领域里交融,在复杂多变的环境里感知生活、建构图式、获取知识、逐步成长。为了避免各领域教学结合生硬、内容脱节,片面追求形式上的整合,而不考虑学科目标、学科特点,致使幼儿没有得到真正意义上的发展受益等问题,我们遵循幼儿认知水平及教学学科系统性等特点,循序渐进地在孩子们喜欢的泥塑、绘画、手工制作等美术教学活动中融合数学学习，将抽象、枯燥、难以理解的数学知识转化为具体形象、生动有趣的美术活动，使得幼儿在各种有趣的美术活动中获取数学经验。