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赵冰燃; 董德;
袁媛; 市场营销专业; 行业界限; 留学经历; 商科; 学校官; 语言水平; 语言能力; 告诉我; 去问;
机译:关于脊髓灰质炎的手册。约瑟夫·特鲁塔(Joseph Trueta),医学博士,理学硕士(荣誉)(牛津),F.R.C.S。 (荣誉)(加拿大),牛津大学Nuffield整形外科教授F.R.C.S. AB Kinnier WILSON,MA,MB,MRCP,DPM,医学研究委员会的科学人员,伦敦骨科研究所以及Hendon传染病医院的脊髓灰质炎中心以及斯坦福大学皇家国家骨科医院, Middlesex;以及玛格丽特·阿格霍尔姆(M.A.,B.M.,B.Ch. (牛津),牛津纳菲尔德整形外科中心纳菲尔德整形外科助理。 9x6英寸Pp。 vi + 139,有34位数字。指数。 1956年。牛津:布莱克韦尔科学出版物。价格20秒
机译:原始研究人类的生命权及其对环境的影响:申命记20:19的视角20 Crossref Citations
机译:IRIS需要20:20预见力的十个理由:引入生物识别边界控制系统的一些教训
机译:“花园里的每个孩子”:萝卜,鳄梨坑和20世纪对美国孩子的教育。
机译:2000年20月20日在比利时布鲁塞尔举行的第20届重症监护和急诊医学国际研讨会的会议报告
机译:社会文化动画和学校:干预的新空间普通基本功能:中学与社区之间调解,整合和优化两个空间的资源和可能性。由ASC已经在学校近年引入的另一个渠道是课外活动,理解为创新和新课程增加的越来越需要学术内容的补充和发展适应新的需要的是社会的要求。在这种情况下,我们不需要去其他纬度,以便在这条线上提供开创性的经验。这方面的第一个背景我们可以将它们追溯到十九世纪末新学校的运动和20世纪初的自由教学机构。更直接和密切的参考是休闲和空闲时间俱乐部,从上世纪60年代的少年俱乐部译文开始出现。一项运动,我们有一些我们有运气和参与的机会(情人节,1981年)。这些活动是通过其与与这些相关的各种学科的联系,是该中心教育项目的一部分。例如,课外戏剧活动与语言和文献的主题协调工作,以这样的方式,它试图将某些作品的代表同步对应于文学课程的问题,视为考虑,为了评估主题,学生参与这些活动。今天,幸运的是,该中心的计划内的课外活动纳入更日常的东西,尤其是在那些提出要求,与下午到的课外活动方案对应的执着学校日益增长实现独特的一天。这次当前的挑战,在提供综合反应的重要挑战之前,提供了综合反应的重要挑战,并以得到系统的计划和经过验证的效果,这导致未来几年概括。鉴于一切据说,我们可以在教育系统中引入ASC的两种通用方式。一个外围而是先锋在传统教育全景中开辟了决定性的差距。我指的是评论后的课外活动,感谢自20世纪60年代以来所谓的空闲时间或社会教育俱乐部出现在欧洲。另一个频道是从学校系统本身出现的渠道,在蛋白质中的同一历史现象,确定了ASC的出现(城市集中,空闲时间的增加,TRA129的转型
机译:国际染色体研讨会12于1992年9月18日至20日在英国牛津大学圣凯瑟琳学院举行。最终报告
机译:对hla-dr分子,人源化抗cd20抗体,dna分子,用于转录和/或表达的哺乳动物表达载体的结合亲和力降低的人源化抗cd20抗体重链可变区序列,可能是病毒或非病毒宿主细胞,用于治疗b细胞淋巴瘤,白血病和各种自身免疫性b细胞相关疾病的组合物,人源化cd20结合抗体的制造和用途
机译:(54)标题:平面天线阵列和使用其的制造物品(57)摘要:公开了一种平面天线阵列(10)和使用该阵列天线的制品。在一个实施例中,密排天线元件(14)设置在基板(12)上,编号为N,其中N = 3x,并且x是正整数。每个密排天线元件(14)包括基本上连续的光子换能器(16),其布置为具有六匝(20A,20B,20C,20D,20E,20F)的向外扩展的大体对数螺旋(18)。每个向外扩展的大致对数螺旋(18)可以是金色螺旋。作为制品,例如,可以将平面天线阵列(10)结合到诸如蜂窝电话(40)之类的芯片(30)或衣物(50)中。
机译:抗体,杂交瘤,转染子,真核或原核宿主细胞,非人类动物或转基因植物,组合物,免疫缀合物,双特异性分子,试剂盒,表达载体和产生人类单克隆抗体的方法,可抑制表达cd20的细胞的生长,杀死小鼠cd20表达细胞,治疗或预防疾病,并检测样品中cd20抗原或cd20表达细胞和患者中cd20抗原或cd20表达细胞的存在
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