创设教学情境，提高小学语文阅读课堂实效

摘要

在小学教育开展过程中，学生由于年龄局限和性格特征，决定了其在对事物形成理解与看法时普遍存在片面性缺陷，但新的课程目标改革所倡导的以学生为主的教育环境，则要求教师在知识传授过程中不能够直接地进行灌输，而应当采取引导方式帮助学生达成知识理解。聚焦于小学语文阅读教学实际，教学情境则是最为简单且有效的教学引导载体，实现教学情境的形象创设，不仅可以聚焦学生课堂注意，还可以调动学生学习热情，深化学生的阅读体悟，推动阅读课堂实效性提升。