基于运动承诺理论下的中职学校大体育框架的构建

摘要

中职学校学生已经接受了十年左右的体育教育,但对于相当一部分学生来说,既没有掌握体育运动的技能,也没有养成体育锻炼的习惯,体质健康状况不佳,力量、耐力不足,肥胖等,所以我们要对大体育框架、模式、课程目标、课程内容进行重新的整合,探索更能适合中职生的体育教学方法,让学生掌握一项以上的体育运动技能,养成参与体育锻炼的习惯,提高体质健康水平。根据Scalan等人于1993年提出运动承诺模型,立足于中职学校体育,我们从“运动乐趣”和“参与机会”两个方面来提高学生的运动承诺水平,养成学生参与体育锻炼的习惯。基于这两点,我们采用文献研究、实验、调查和经验总结等研究方法,重新构建学校大体育框架,明确各模块的目标和内容;探索最适合最有效的教学方法,让学生感受到运动的快乐,掌握一至两项运动技能;长期组织丰富多彩的各类体育活动,提供更多的参与机会,提高运动承诺水平,初步养成参与锻炼的意识习惯;通过近三年的实施,学生体质健康达标水平逐年提高。