理解意义,用'单位'一以贯之——以《分数的产生和意义》教学为例

摘要

分数是在实际度量和物品均分中产生的.当用一个标准的量去度量另一个量,若干次后不能正好量尽,这时就引进一种新数的需要.因此,我们确定的课题是《分数的产生和意义》.