“感性-悟性-理性”体验式书法课程资源的实践研究

摘要

恩格斯把人的认识分为三个阶段，即感性、悟性和理性，也可以说是人的三类思维方式。本文从基于心意文化是“感受的——认知的——意愿的”视域，把“心意文化”的基本理念与人的认识三个阶段相结合，从书法理论与书法实践的结合上，开发和利用体验式书法课程资源，探讨了“感性——悟性——理性”体验式书法课程资源的实践研究，将书法审美活动过程中的切身感受、体会和感性的认知这一书法的隐性课程资源，开发成学生的潜能、素质和悟性，充分利用“三性”书法的显性、隐性课程资源，并转化为一种理性的文化认同、文化自觉，渗透在工作、学习、生活中，把学生独立的人格完整地融入对中国传统文字内涵的把握，在提高学生书法技巧的同时培养学生的审美情趣。