具身认知视域下高校流行合唱课教学探索

摘要

高校流行合唱以"唱"为主要手段的传统教学模式无法满足风格多样的流行作品的风格把握.在具身认知理论下,身体参与到节奏的训练当中,随着肢体的动作韵律有助于作品的风格把握;教师对情境的设计,有助于提高学生认知;教师通过隐喻映射编创毫无联系的另一个情境的简单易懂的概念,有助于学生理解复杂难懂的概念.从而获得较好的教学效果.