一种高校第二课堂学分处理方法及系统

摘要

本发明公开了一种高校第二课堂学分处理方法及系统，本发明的方法包括：获取学生参与项目数据及其操行成绩数据；对项目数据进行分类得到N个项目分类；分别计算得到每一项目分类的项目积分，并判断每一项目分类的项目积分是否满足其预设限值，如果满足，则继续执行下一步；获取满足其预设限值的项目分类的总数，并判断项目分类总数是否达到第一阈值，如果达到，则继续执行下一步；计算得到N个项目分类的项目总积分，并判断项目总积分是否达到第二阈值，如果达到，则继续执行下一步；计算得到学期第二课堂学分；判断操行成绩是否合格，如果合格，则获得学期第二课堂学分。本发明有效解决现有第二课堂学分管理系统存在的可靠性和准确性低下的问题。

说明书

技术领域

本发明涉及计算机处理技术领域，具体涉及一种高校第二课堂学分处理方法及系统，以及用于存储和执行上述方法和系统的计算机存储介质和计算机设备。

背景技术

然而现有大部分高校的第二课堂学分管理系统还停留在传统的大学生素质拓展计划上或星级评分上，仅记录学生参与的活动，并未对具体的活动情况和参与情况细分，也没有更加科学的存储记录和处理算法，导致得到的学生第二课堂学分可靠性和准确性低下，无法真正用于提高学生的信度以及鼓励学生积极开展第二课堂的应用。

发明内容

为了解决现有的第二课堂学分管理系统存在的可靠性和准确性低下的问题，本发明提供了一种高校第二课堂学分处理方法。

本发明通过下述技术方案实现：

一种高校第二课堂学分处理方法，本发明的方法包括：

步骤S1，获取学生参与项目数据及其操行成绩数据；

步骤S2，对项目数据进行分类得到N个项目分类，其中，N为大于等于3 的正整数；

步骤S3，分别计算得到每一项目分类的项目积分，并判断每一项目分类的项目积分是否满足其预设限值，如果满足，则继续执行步骤S4，否则进行参与项目积分不足警示；

步骤S4，获取S3中满足其预设限值的项目分类的总数，并判断项目分类总数是否达到第一阈值，如果达到，则继续执行步骤S5，否则进行参与项目分类数不足警示；

步骤S5，计算得到N个项目分类的项目总积分，并判断项目总积分是否达到第二阈值，如果达到，则继续执行步骤S6，否则进行参与项目总积分不足警示；

步骤S6，基于项目总积分，计算得到学期第二课堂学分；

步骤S7，判断操行成绩是否合格，如果合格，则获得学期第二课堂学分；否则无学期第二课堂学分。

优选的，本发明的步骤S3中预设限值为每一项目分类最低积分数。

优选的，本发明的步骤S4中第一阈值为每学期最低项目分类数。

优选的，本发明的步骤S5中第二阈值为每学期最低总积分分数。

优选的，本发明的步骤S6中计算得到学期第二课堂学分具体为：

该项目总积分除以每达到一个折算积分值乘以折算的学分值，所得的值只舍不入保留小数点0位，当得到的值大于等于最多可折算学分数时，则获得学分等于最多可折算学分，否则记录实际折算后学分数。

另一方面，本发明还提出了一种高校第二课堂学分处理系统，该系统包括数据获取模块、项目分类模块、项目积分统计模块、项目分类数统计模块、项目总积分统计模块、学分计算模块和输出模块；

所述获取模块用于获取学生参与项目数据及其操行成绩数据；

所述项目分类模块对学生参与项目数据进行分类得到N个项目分类；其中， N为大于等于3的正整数；

所述项目积分统计模块分别计算得到每一项目分类的项目积分，并判断每一项目分类的项目积分是否满足其预设限值，如果满足，则触发所述项目分类数统计模块，否则进行参与项目积分不足警示；

所述项目分类数统计模块用于统计满足其预设限值的项目分类总数，并判断项目分类总数是否达到第一阈值，如果达到，则触发所述项目总积分统计模块，否则进行参与项目分类数不足警示；

所述项目总积分统计模块计算得到N个项目分类的项目总积分，并判断项目总积分是否达到第二阈值，如果达到，则触发所述学分计算模块，否则进行参与项目总积分不足警示；

所述学分计算模块基于项目总积分，计算得到学期第二课堂学分；

所述输出模块用于判断操行成绩是否合格，如果合格，则输出所述学分计算模块计算得到的学期第二课堂学分；否则无学期第二课堂学分。

另外，本发明还提出了一种计算机设备，包括存储器和处理器，所述存储器存储有计算机程序，所述处理器执行所述计算机程序时实现本发明所述方法的步骤。

本发明还提出了一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器执行时实现本发明所述方法的步骤。

本发明具有如下的优点和有益效果：

本发明不仅仅能够自动获得更加准确可靠的第二课堂学分数据，同时还能够对学生参与第二课堂项目具体情况进行分析，便于给学生参与的项目分类、项目积分数量和操行管控等进行有效指导。

附图说明

此处所说明的附图用来提供对本发明实施例的进一步理解，构成本申请的一部分，并不构成对本发明实施例的限定。在附图中：

图1为本发明的方法流程示意图。

图2为本发明的系统结构原理框图。

图3为本发明的计算机设备原理框图。

具体实施方式

为使本发明的目的、技术方案和优点更加清楚明白，下面结合实施例和附图，对本发明作进一步的详细说明，本发明的示意性实施方式及其说明仅用于解释本发明，并不作为对本发明的限定。

实施例1

本实施例提出了一种高校第二课堂学分处理方法，具体如图1所示，该方法包括以下步骤：

S1，获取学生参与项目数据及其操行(成绩)数据。

S2，对项目数据进行分类得到项目分类1、项目分类2、…、项目分类N等 N个项目分类；其中，N为大于等于3的正整数。

S3，分别计算得到每一项目分类的项目积分，并判断每一项目分类的项目积分是否满足其预设限值，如果满足，则继续执行步骤S4，否则进行参与项目积分不足警示。

本实施例针对每一项目分类，将获得的项目积分进行累加得到该项目分类的项目积分。

本实施例的项目分类预设限值为每一项目分类最低要求。

本实施例针对每一项目分类，判断该项目分类的项目积分是否达到该项目分类(积分)最低要求，如果达到，则进行下一步，否则进行参与项目积分不足警示。

S4，获取S3中满足其预设限值的项目分类的总数，并判断项目分类总数是否达到第一阈值，如果达到，则继续执行步骤S5，否则进行参与项目分类数不足警示。

本实施例的第一阈值为每学期参与项目最低要求数量(每学期最低项目分类数)。

本实施例中将项目积分达到其分类最低要求的项目分类数量进行统计，得到项目分类总数，并判断项目分类总数是否达到每学期参与项目最低要求数量，如果是，则继续执行下一步，否则进行参与项目分类数不足警示。

S5，计算得到N个项目分类的项目总积分，并判断项目总积分是否达到第二阈值，如果达到，则继续执行步骤S6，否则进行参与项目总积分不足警示。

本实施例的第二阈值为每学期最低总积分分数。

S6，基于项目总积分(sum)，计算得到学期第二课堂学分。

本实施例中，通过如下算法计算得到学期第二课堂学分：

该项目总积分除以每达到一个折算积分值(G)乘以折算的学分值(H)，所得的值只舍不入保留小数点0位(rounddowm(sum/G*H，0)，其中， rounddown表示只舍不入函数)，当得到的值大于等于最多可折算学分数时，则获得学分等于最多可折算学分，否则记录实际折算后学分数。

S7，判断操行成绩是否合格，如果合格，则获得学期第二课堂学分；否则无学期第二课堂学分。

本实施例最后通过结合操行成绩，判断是否能够获得学期第二课堂学分。

本实施例通过上述方法除了能够获得更加可靠精确的第二课堂学分，同时还能够对学生参与项目具体情况进行分析，从而能够对学生参与的项目分类、项目积分数量、操行管控进行有效指导。

本实施例还提出了一种计算机设备，用于执行本实施例的上述方法。

具体如图3所示，计算机设备包括处理器、存储器和系统总线；存储器和处理器在内的各种设备组件连接到系统总线上。处理器是一个用来通过计算机系统中基本的算术和逻辑运算来执行计算机程序指令的硬件。存储器是一个用于临时或永久性存储计算程序或数据(例如，程序状态信息)的物理设备。系统总线可以为以下几种类型的总线结构中的任意一种，包括存储器总线或存储控制器、外设总线和局部总线。处理器和存储器可以通过系统总线进行数据通信。其中存储器包括只读存储器(ROM)或闪存(图中未示出)，以及随机存取存储器 (RAM)，RAM通常是指加载了操作系统和计算机程序的主存储器。

计算机设备一般包括一个存储设备。存储设备可以从多种计算机可读介质中选择，计算机可读介质是指可以通过计算机设备访问的任何可利用的介质，包括移动的和固定的两种介质。例如，计算机可读介质包括但不限于，闪速存储器(微型SD卡)，CD-ROM，数字通用光盘(DVD)或其它光盘存储、磁带盒、磁带、磁盘存储或其它磁存储设备，或者可用于存储所需信息并可由计算机设备访问的任何其它介质。

计算机设备可在网络环境中与一个或者多个网络终端进行逻辑连接。网络终端可以是个人电脑、服务器、路由器、智能电话、平板电脑或者其它公共网络节点。计算机设备通过网络接口(局域网LAN接口)与网络终端相连接。局域网(LAN)是指在有限区域内，例如家庭、学校、计算机实验室、或者使用网络媒体的办公楼，互联组成的计算机网络。WiFi和双绞线布线以太网是最常用的构建局域网的两种技术。

应当指出的是，其它包括比计算机设备更多或更少的子系统的计算机系统也能适用于发明。

如上面详细描述的，适用于本实施例的计算机设备能执行一种高校第二课堂学分处理方法的指定操作。计算机设备通过处理器运行在计算机可读介质中的软件指令的形式来执行这些操作。这些软件指令可以从存储设备或者通过局域网接口从另一设备读入到存储器中。存储在存储器中的软件指令使得处理器执行上述的群成员信息的处理方法。此外，通过硬件电路或者硬件电路结合软件指令也能同样实现本发明。因此，实现本实施例并不限于任何特定硬件电路和软件的组合。

实施例2

基于上述实施例1，本实施例还提出了一种高校第二课堂学分处理系统。该系统包括数据获取模块、项目分类模块、项目积分统计模块、项目分类数统计模块、项目总积分统计模块、学分计算模块和输出模块。

本实施例的获取模块用于获取学生参与项目数据及其操行(成绩)数据。

本实施例的项目分类模块对学生参与项目数据进行分类得到N个项目分类 (项目分类1、项目分类2、…、项目分类N)；其中，N为大于等于3的正整数。

本实施例的项目积分统计模块分别计算得到每一项目分类的项目积分，并判断每一项目分类的项目积分是否满足其预设限值，如果满足，则触发项目分类数统计模块，否则进行参与项目积分不足警示。

本实施例的项目分类预设限值为该项目分类最低要求(项目分类最低积分数)。

本实施例的项目分类数统计模块用于统计满足其预设限值的项目分类总数，并判断项目分类总数是否达到第一阈值，如果达到，则触发项目总积分统计模块，否则进行参与项目分类数不足警示。

本实施例的第一阈值为每学期最低要求数量。

本实施例的项目总积分统计模块计算得到N个项目分类的项目总积分，并判断项目总积分是否达到第二阈值，如果达到，则触发学分计算模块，否则进行参与项目总积分不足警示。

本实施例的第二阈值为每学期需参与项目最低数。

本实施例的学分计算模块基于项目总积分，计算得到学期第二课堂学分。

本实施例的学分计算模块通过如下算法计算得到学期第二课堂学分：

如果该项目总积分除以每达到一个折算积分值乘以折算的学分值，所得的值只舍不入保留小数点0位(rounddowm(sum/G*H，0)，其中，rounddown表示只舍不入函数)，当得到的值大于等于最多可折算学分数时，则获得学分等于最多可折算学分，否则记录实际折算后学分数。

本实施例的输出模块用于判断操行成绩是否合格，如果合格，则输出所述学分计算模块计算得到的学期第二课堂学分；否则无学期第二课堂学分。

实施例3

本实施例基于上述实施例，给出了某高校的学生第二课堂学分处理过程，具体过程如下：

该高校的项目分类为6大类以及每个项目分类的最低积分数(即N取值为 6)：

a)思想政治与道德修养，必须达到5个积分

b)学术科技与创新创业，必须到达0个积分

c)志愿服务与社会实践，必须到达2个积分

d)文化活动与审美修养，必须达到2个积分

e)心理健康与体育活动，必须达到0个积分

f)社会工作及领导能力，必须达到0个积分

该高校设置的项目分类至少达到4个分类(即第一阈值为4)，总积分至少达到10个积分(即第二阈值为10)。

该高校设置每10个积分可折算“第二课堂成绩单”学分0.5分，最多可以折算1分。

按照上述实施例提出的方法和系统对学生第二课堂的学分进行处理，得到如下结果：

小张的学期第二课堂成绩单简要情况如下表1所示：

表1

小刘的学期第二课堂成绩单简要情况如下表2所示：

表2

小王的学期第二课堂成绩单简要情况如下表3所示：

表3

小黄的学期第二课堂成绩单简要情况如下表4所示：

表4

小沈的学期第二课堂成绩单简要情况如下表5所示：

表5

即通过上述结果示意表，本申请可以得到更加准确可靠的结果，同时能够了解学生参与项目的具体情况，例如项目分类数是否达标、项目分类积分是否达标、项目总积分是否达标以及操行是否合格等，能够为学生参与的项目分类、项目积分数量、操行管控提供更加合理有效的指导。

以上所述的具体实施方式，对本发明的目的、技术方案和有益效果进行了进一步详细说明，所应理解的是，以上所述仅为本发明的具体实施方式而已，并不用于限定本发明的保护范围，凡在本发明的精神和原则之内，所做的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。