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佚名;
不详;
爱因斯坦 ; 幸运 ; 大学毕业 ;
机译:20多岁的人中有55%的人“期望幸运符的效果”-对幸运符的调查
机译:“在未来20年内,我们不必将生产率提高50%”
机译:关于“爱因斯坦固体” AlV2Al20和GaV2Al20以及YV2Al20的微观动力学:“棘手”激发的基准系统
机译:在金属玻璃形成熔融Pd_(43)Cu_(27)Ni_(10)P_(20)中的修饰斯托克斯 - 爱因斯坦关系的分数指数
机译:坚持到底:对本科生完成在线教育的调查
机译:确定卫生技术评估的价值:坚持到底还是坚持到底?
机译:社会文化动画和学校:干预的新空间普通基本功能:中学与社区之间调解,整合和优化两个空间的资源和可能性。由ASC已经在学校近年引入的另一个渠道是课外活动,理解为创新和新课程增加的越来越需要学术内容的补充和发展适应新的需要的是社会的要求。在这种情况下,我们不需要去其他纬度,以便在这条线上提供开创性的经验。这方面的第一个背景我们可以将它们追溯到十九世纪末新学校的运动和20世纪初的自由教学机构。更直接和密切的参考是休闲和空闲时间俱乐部,从上世纪60年代的少年俱乐部译文开始出现。一项运动,我们有一些我们有运气和参与的机会(情人节,1981年)。这些活动是通过其与与这些相关的各种学科的联系,是该中心教育项目的一部分。例如,课外戏剧活动与语言和文献的主题协调工作,以这样的方式,它试图将某些作品的代表同步对应于文学课程的问题,视为考虑,为了评估主题,学生参与这些活动。今天,幸运的是,该中心的计划内的课外活动纳入更日常的东西,尤其是在那些提出要求,与下午到的课外活动方案对应的执着学校日益增长实现独特的一天。这次当前的挑战,在提供综合反应的重要挑战之前,提供了综合反应的重要挑战,并以得到系统的计划和经过验证的效果,这导致未来几年概括。鉴于一切据说,我们可以在教育系统中引入ASC的两种通用方式。一个外围而是先锋在传统教育全景中开辟了决定性的差距。我指的是评论后的课外活动,感谢自20世纪60年代以来所谓的空闲时间或社会教育俱乐部出现在欧洲。另一个频道是从学校系统本身出现的渠道,在蛋白质中的同一历史现象,确定了ASC的出现(城市集中,空闲时间的增加,TRA129的转型
机译:东南区域生物质能源项目:基于分裂过程的生物质收获系统的开发。年度报告,1984年7月20日至1986年1月20日
机译:用于产生彩票号码的系统,具有带有幸运号码的物品,该幸运号码与信息载体一起布置,在存储器中的幸运号码以及服务提供商的算术和逻辑单元被传送给客户
机译:用于实现多租户区块链平台以使用爱因斯坦平台决策(DLT)管理爱因斯坦平台决策的系统,方法和装置
机译:环条件博苏爱因斯坦凝聚体的暗孤子,生成方法和利用这些外部条件在博苏爱因斯坦凝聚中生成
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