关注目标序列,打造习作基因链——从统编教材出发探寻习作评价的尺度

摘要

在统编教材中,小学习作教学的目标是呈序列化展开的。教师应基于统编教材的习作要素,探索习作评价的实施策略:关注目标序列,明确各学段的评价标准;根据目标序列,明晰习作合格线;根据目标序列,巧搭“评价前置”支架;根据目标序列,构建“双螺旋”评价机制。