有效评价作业 促进学生发展

摘要

建构主义评价观认为：评价应是目标自由、情境驱动、依靠学习背景，以真实任务、知识经验建构为标准，评价标准多元化。《数学课程标准》指出：“评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师的教学。”基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。基于此，教师应突破以往单一、封闭、单方面的评价，采取师生、