“教育哲学”之所是探本——由“教育哲学”走向“教育学哲学”

摘要

哲学的问题意识,决定了“教育哲学”以教育学而非教育活动为研究对象,从而“教育哲学”之所是的本然概念,实为“教育学哲学”;其之所是的本然内涵,呈现为“教育学‘哲学,”和“哲学‘教育学’”两个基本层面.前者研究教育学终极性前提基础和根据,以及教育学内蕴的哲学可能性这样的哲学问题,从而是一种教育学取向、具有教育学属性的哲学;后者运用哲学资源哲学地研究哲学视野中的教育学问题、哲学地阐发哲学层面的教育学发展的可能性、法则与条件,从而是一种具有哲学取向、具有哲学属性的教育学.这表明,“教育学哲学”这两个构成层面,具有教育学与哲学相互渗透的性质,从而使得“教育学哲学”在呈现为“教育学‘哲学’”和“哲学‘教育学’”两个学科的同时,也呈现为综合性学科.“教育学哲学”研究不仅为教育学发展所必需,也为哲学发展所期待.